@article{oai:do-bunkyodai.repo.nii.ac.jp:00000769,
 author = {鈴木, 敏正 and Suzuki, Toshimasa},
 issue = {19},
 journal = {北海道文教大学論集, Journal of Hokkaido Bunkyo University},
 month = {Feb},
 note = {知識基盤社会と呼ばれている21 世紀は，世界的規模での教育制度改革の時代である．そこでは戦後改革以後の教育制度だけでなく，近代以降の教育制度のあり方が問われている．教育制度論への社会制度論的アプローチには，5 つの視点がある．（1）歴史的，（2）社会構造論的，（3）国際比較論的，（4）教育構造論的，そして（5）実践論的な視点である．（2）と（3）は社会制度論的アプローチに不可欠なものであり，（4）と（5）は狭義の教育学的な教育制度論の領域である．本稿はこれらの前提として，長期的な（1）の視点に立って，近代以降の学校への批判と改革の方向を再検討するものである．最初に，産業資本主義に対応した学校制度の性格について，I イリッチと山本哲二の主張に焦点化して考える．次に，国家─学校─家族の関係について，池谷寿夫および田中萬年の提起を題材に検討する．第3 に，近代学校の担い手である教師の性格とその変革課題について，久富善之の研究を批判的に考察する．最後に，21 世紀の教育改革論の中からP. センゲの「学習する学校」論を取り上げ，その学校批判と改革提起を吟味する．},
 pages = {1--13},
 title = {教育制度論の前提としての学校批判─社会制度論的アプローチから─},
 year = {2018},
 yomi = {スズキ, トシマサ}
}